Головна сторінка

 Прізвище, ім’я, по батькові    Попович Лілія Богданівна

 Освіта    вища (Прикарпатський університет  
 ім. В.Стефаника    за  спеціальністю  "Українська  мова та література"  12 липня 2002р.)

 Посада    учитель української мови та літератури

 Педагогічний стаж  12 років

 Адреса досвіду   Росільнянська  загальноосвітня  школа  І-ІІІ  ст.  Богородчанської  районної  ради;        вул. Шевченка,159,  тел.(03471) 36-2-44;                                е-mail RosilnaSchool@bigmir.net

 Педагогічне кредо   «Якщо  твій  учень тобі  не заперечує, ти- поганий вчитель».

                               

                                                    Інформація про досвід

Тема.  Виховний, художній та естетичний потенціал фольклору на  уроках словесності   та у позакласній роботі

Мета: стимулювання   навчальницької    діяльності   учнів,  формування уміння вільно здійснювати  мовне спілкування шляхом  прилучення особистості до культури рідного народу

Короткий зміст. 

      Результативність  вивчення  української   мови  та літератури  є успішною  тоді,  коли  учні  при  цьому  здобувають значущу  для них  позамовну  інформацію,  бо  це  орієнтує  на  життєві види  активності, яким діти прагнуть навчитися.

    Педагогічне  обґрунтування  своєї    діяльності,   безпосередніх  контактів  зі   школярами      шукаю у споконвічній  науці  українського   народознавства   і  родинознавства,  етнографії    і фольклору . Саме  звідси   учні   черпають  знання  про  витоки  і самобутність нашої нації,    її велич і трагедію.

     Для досягнення цієї мети формую у  школярів  певні якості:

   -розвиток мислення і збагачення культури мовлення;

   - прищеплення  інтересу  до  пізнання і пошуку;

   - розвиток умінь і навичок науково-дослідницької роботи;

   - усвідомлення ,  де   і   яким    чином   здобуті    знання   можуть   бути    використані   в оточуючій   діяльності;  
- уміння творчо мислити;

   - грамотно працювати  з  інформацією ( робити  необхідні узагальнення, аргументовані висновки);

   -розвиток  пізнавального  інтересу  до  звичаїв  і  традицій  свого народу;

   - розуміння  і знання витоків різних видів мистецтва;

   - комунікабельність;

   - шанобливе ставлення до всього, що  створене талантом і працею    народу;

   - виховання загальнолюдських цінностей;

   - розвиток естетичних смаків  та вподобань на основі народної педагогіки.

      

       Чималу   дослідницько-пошукову   роботу  по збиранню    фольклорних   творів,  звичаїв,     обрядів  проводять учні школи під моїм керівництвом. Ця робота  приносить їм  задоволення   і  не  меншу   користь.  Це   потрібно,   найперше,   для   того,   щоб   діти  знаходилися   під     виховуючим впливом матеріальної і духовної культури свого народу.

      Як показує досвід, поєднання елементів народознавства  з  вивченням  конкретних  мовних    тем    істотно    стимулює    навчальницьку   діяльність     учнів,   формує     вміння    вільно     здійснювати мовне спілкування в усній і писемній формах, доцільно використовувати ресурси   мови і фольклору у життєвих ситуаціях.

     У  своїй діяльності  практикую  ряд  новітніх   творчо-дослідницьких та інтерактивних    технологій    навчання   і    поступово    апробовую    їх   на  уроках  мови  та   літератури.       Урізноманітнюючи   методику  роботи,   використовую  нестандартні   форми  проведення     уроків (урок-інтерв’ю, мовознавчі та літературні турніри, конкурси власних поезій  та виразного   читання).
     Найближчим   для   мене   є  особистісно   орієнтоване    навчання. В  центрі  завжди  ставлю дитину,  враховую її індивідуальність, розробляю   завдання  і     запитання для конкретних учнів.  

       У   роботі  використовую  такі  технології, як:  робота  в малих   групах, асоціативний       ланцюжок, «Мікрофон»,  гронування.

     Особливу   увагу    звертаю   на    нове   прочитання   творів,    дослідження    біографій письменників  у працях  О.Слоньовської, опираюся на передовий досвід колег та учителів-новаторів,  на  наукові  дослідження  з  народознавства  С. Г. Пушика та  літературно-критичні статті Ф. Погребенника. 

         У  роботі  використовую   різноманітні   прийоми    оцінювання:   тести,    диктанти,     експрес-опитування,    розширене     опитування,    творчі    завдання,     ігрові    методи       оцінювання, впроваджую оцінювання самими учнями своєї роботи.

       Моє захоплення  – художнє  читання, до  якого  прививаю любов і своїм вихованцям.

       Бурхливий  розвиток  нових  інформаційних технологій  сприяє використанню   ІКТ   на      уроках  мови  та  літератури. 

       Вважаю, що  основою  успіху  у  навчанні  і вихованні учнів  на   уроках є їх  змістовність, а  допоміжними    засобами  –  оформлення   кабінету   української   мови   та   літератури, виставки книг ,  використання    комп’ютерних   технологій,     фольклорно-етнографічні дослідження тощо.

       Намагаюся бути щирою і людяню у спілкуванні з дітьми. Переконана, що  великодушного,    чуйного  до  чужого  горя,   нехай навіть  не  широко  ерудованого  учителя школяр прийме і відкриє йому своє серце. І навпаки – відвернеться  від  усезнайки,  професора  своєї  справи,    якщо в того лихе серце, зачерствіла душа.

   
     Форма відбору: методичне об’єднання учителів української мови  та літератури

    Форма узагальнення: опис

    Місце збереження: Росільнянська ЗОШ І-ІІІ ступенів